HOY

CUANTAS NOSTALGIAS DURMIENDO EN EL DIVÁN...CUANTAS TRISTEZAS QUE ESTUVIERON Y YA NO ESTÁN... HOY SOY TAN FELIZ GRACIAS A TI... TE AMO...Y ESTAS...
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AMO

AMO ESTA VIDA Y LOS SERES QUE ESTÁN EN ELLA...
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Los deberes

Los deberes ayudan a los niños a convertirse en aprendices independientes. Obligan a los niños a trabajar en tareas sin tener a una persona brindándoles orientación para cada paso. Esto los incentiva a aceptar la responsabilidad de hacer su trabajo correcta y precisamente.
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SERAS

SER O NO SER , ESA ES LA CUESTIÓN...Y YO QUIERO SER... ¿ES MALO ESO?

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LA AUTOESTIMA

La Autoestima no es convencernos a nosotros mismos de que somos valiosos, no es un tema de ser seguro de si o sentirse bien cuando otra persona nos halaga. Tampoco es tener el mejor cuerpo o la mejor carrera laboral.
Autoestima es el SABER que uno es valioso.
"Para establecer una verdadera autoestima nosotros debemos concentrarnos en nuestros exitos y olvidarnos de nuestros fracasos y negatividades en nuestra vida". Denis Waitley.
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Las huellas

Una noche en sueños vi
que con Jesús caminaba
junto a la orilla del mar
bajo una luna plateada.

Soñé que veía en los cielos
mi vida representada
en una serie de escenas
que en silencio contemplaba.

Dos pares de firmes huellas
en la arena iban quedando
mientras con Jesús andaba
como amigos conversando.

Miraba atento esas huellas
reflejadas en el cielo,
pero algo extraño observé
y sentí gran desconsuelo.

Observé que algunas veces
al reparar en las huellas,
en vez de ver los dos pares
veía solo un par de ellas.

Y observaba también yo
que aquel solo par de huellas
se advertían mayormente
en mis noches sin estrellas,
en las horas de mi vida
llenas de angustia y tristeza,.
cuando el alma necesita
más consuelo y fortaleza.

Pregunté triste a Jesús:
Señor, ¿Tú no has prometido
que en mis horas de aflicción
siempre andarías conmigo?
Pero noto con tristeza
que en medio de mis querellas
cuando más siento el sufrir
veo solo un par de huellas.

¿Dónde están las otras dos
que indican tu compañía,
cundo la tormenta azota
sin piedad la vida mía?

Y Jesús me contestó
con ternura y comprensión:
Escucha bien hijo mío,
comprendo tu confusión
siempre te amé y te amaré
y en tus horas de dolor
siempre a tu lado estaré.
para mostrarte mi amor.

Más si ves solo dos huellas
en la arena al caminar
y no ves las otras dos
que se debieran notar,
es que en tu hora afligida,
cuando flaquean tus pasos,
no hay huellas de tus pisadas...
porque te llevo en mis brazos.
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COSAS SOBRE EL AMOR

ESTAR ENAMORADA ES LO MEJOR QUE LE PUEDE PASAR A UNA MUJER Y SOBRE TODO CUANDO ESE AMOR TE HACE CRECER Y TE PERMITE VOLAR...

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SENTIMIENTO QUE SE NOTA

Y AMAR LA DANZA SIGNIFICA DISFRUTARLA...


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articulo de LA NACION

¿Qué es ser niño?

En este nuevo siglo, los chicos gozan de un reconocimiento social inédito. Su nueva situación está poniendo en jaque los modelos de relación tradicionales; por qué ya no son los mismos

Domingo 22 de octubre de 2006 | Publicado en la Edición impresa

Es la distancia que va, digamos, de la inocencia a toda prueba de una Shirley Temple a la astucia del Macaulay Culkin de Mi pobre angelito. O, entre nosotros, de esa ternura un tanto lacrimógena de la primera Andrea del Boca a la fresca sabiduría del Valentín filmado por Alejandro Agresti, protagonizado por Rodrigo Noya, el mismo que ahora se ocupa de resolver casos policiales en Hermanos y detectives. "No son los mismos que antes –se escucha por allí –. Nacen sabiendo. Hasta dan un poco de miedo."

Se trata de los niños, claro. Es que algo está pasando con ellos. O, más bien, con la sociedad toda. Un cambio de perspectiva que se hace especialmente visible en el ámbito legal. Desde que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño, en noviembre de 1989, se establecieron las bases de una profunda transformación del lugar reservado a este sector de la población. Los chicos han dejado de ser considerados objetos de tutela para convertirse en sujetos portadores de derechos. Asimismo, por primera vez en siglos, tienen voz; su palabra cuenta y pueden dialogar con todas aquellas voces que hablan sobre ellos, discurso judicial incluido.

Hace pocos días, en la 43a sesión del Comité de los Derechos del Niño, celebrada en Ginebra, los expertos remarcaron la importancia del artículo 12, en el que consta que los niños tienen voz y voto: deben ser escuchados en las causas administrativas y judiciales que los tengan como protagonistas. Para el Comité, los Estados deben realizar esfuerzos para que la norma tenga plena aplicación, ya que los niños tienen derecho a expresar sus puntos de vista, independientemente de su edad.

En la Argentina, la Convención se hizo más visible el año pasado, cuando se derogó la Ley de Patronato, de 1919, y se aprobó la Ley de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes (Ver recuadro La nueva ley). Para los especialistas, la nueva concepción legal de la infancia supone un enorme cambio cultural. Cambio que a muchos asusta, mientras que a otros les parece encubrir demasiadas contradicciones. Aunque no faltan quienes consideran que esta transformación es imprescindible si se quieren construir sociedades humanas visceralmente democráticas. Tal es el caso del criminólogo y penalista italiano Alessandro Baratta, que afirma en su trabajo Infancia y democracia: "La política de implementación de los derechos de los niños puede llevar desde la infancia de la democracia hacia una sociedad humana y madura". O sea, una sociedad en la que todos y cada uno de los habitantes sean ciudadanos. En el caso de los niños, se trataría de una ciudadanía "diferente", en consideración a la edad y la madurez de cada niño o niña. En otros términos: hacer extensivas a la infancia las políticas de integración de las diferencias. Un desafío nada menor para una humanidad para la cual la desconfianza ante el "otro" sigue estando a la orden del día. Humanidad que, en algún momento de su historia, ni siquiera concebía que esos seres a los que hoy llamamos "niños" tuvieran alguna entidad.

Efectivamente, hubo un tiempo en el que los niños no existían. Basta remontarse al medievo europeo. Epoca ruda, en la que nacían muchos chicos, pero muy pocos lograban sobrevivir al frágil período de la primera infancia. "Morían demasiados –explica el historiador Philippe Ariès en El niño y la vida familiar en el antiguo régimen–. Por eso la gente no podía apegarse demasiado a ellos." Aunque esto repugne a la mentalidad actual, lo cierto es que durante siglos a los chicos de menos de tres o cuatro años apenas se los consideraba seres humanos. Superada esta etapa, pasaban a ser "adultos en miniatura" que, especialmente en las áreas rurales, eran rápidamente incorporados al trabajo. "Podría suponerse que, para los hombres de la Edad Media, la infancia era un pasaje sin importancia, que pasaba rápidamente y del que se perdía enseguida el recuerdo", reflexiona Ariès.

Las artes plásticas son una buena pista para imaginar lo que ocurría en esos tiempos. Los artistas medievales solían representar a los chicos sin ningún rasgo de infancia; nada los diferenciaba de los adultos, salvo su tamaño reducido. A partir del siglo XIII, la iconografía religiosa comienza a presentar niños más acordes a la perspectiva moderna: ángeles, el niño Jesús, la Virgen niña. Tiempo después, aparecen en escenas de costumbres, aunque sin que se evidencien distinciones claras entre el universo infantil y el adulto; los más chicos se muestran con igual vestimenta que los grandes y aparecen entremezclados en sus actividades, participando en fiestas, trabajando en el campo. "Más allá de que explícitamente no hubiera «niños», parece que ha sido común a la mayoría de las sociedades tratar de un modo diferente a los infantes durante los primeros dos o tres años de vida –explica Valeria Llobet, psicóloga, docente e investigadora del Programa de Democratización de las Relaciones Sociales de la Universidad de San Martín–. Es decir, las crías eran incluidas como adultas al momento de ya no requerir cuidados específicos para garantizar su supervivencia."

Alrededor del siglo XVII empiezan a soplar vientos de cambio. "Aparece una nueva sensibilidad frente a esos seres frágiles y amenazados", dice Ariès. La progresiva cristianización de las costumbres tuvo bastante que ver con esto. La noción de que los bebes nacían con alma empezó a poner coto a prácticas tales como el abandono y el infanticidio, frecuentes en la Edad Media y en la Antigüedad. Por otra parte, las mejoras en las condiciones materiales de vida junto con la enorme mutación sociocultural que trae consigo la Edad Moderna van a impactar directamente en el modo de concebir la infancia, en especial a partir del siglo XVIII.

Es en esa época cuando aparece en escena un elemento vital en la vida de todo chico considerado como tal: la escolarización. "El concepto moderno de niño está ligado a la enseñanza y el aprendizaje –indica la socióloga Mariela Macri, especialista en problemática social infantojuvenil y coautora del libro El trabajo infantil no es juego–. También, a la necesidad de protección." Valeria Dotro, docente de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, coincide: "El sistema moderno de educación surge entre fines del siglo XVIII y principios del XIX. La escuela establece las condiciones para la transmisión de saberes de adulto a niño, en etapas graduales". De este período data, además, la aparición de las disciplinas que se van a ocupar específicamente de la infancia: la pedagogía, la psicología infantil. La frontera entre el universo adulto y el de los niños comienza a trazarse cada vez más nítidamente.

Los niños y el trabajo

Desde ya, no todo fueron bondades. Durante la Revolución Industrial, las fábricas textiles inglesas empleaban trabajadores de cuatro años, con jornadas laborales que oscilaban entre las 14 y las 15 horas. Se daba así la convivencia de dos infancias: los niños de las clases medias urbanas, escolarizados y cada vez más protegidos, y los "niños-adultos" pobres, empleados en fábricas, talleres y minas, esa infancia desvalida de la que tan bien supo dar testimonio la obra literaria de Charles Dickens. "Era natural pensar al niño pobre como un niño trabajador, necesaria y deseablemente distinto de los niños de la clase media y la burguesía –se explica en El trabajo infantil no es juego–. Sólo recién a comienzos del siglo XIX se comienza a aceptar que los niños de todas las clases sociales constituían más un gasto que una inversión para los padres."

En nuestro país, este proceso coincide con la llegada de las primeras oleadas de inmigración europea. Como en Europa, el sistema escolar va a cumplir un papel fundamental en el modo de concebir la infancia. "La escuela, ligada con la construcción del Estado, estaba destinada a educar a los hijos de los inmigrantes –afirma Valeria Dotro–. Tuvo la función de alfabetizar y crear futuros ciudadanos." Pero, si "niños" eran los que asistían a la escuela, quienes quedaban fuera de las aulas se convertirían en "menores". Huérfanos, pequeños vagabundos, chicos sin familias sólidas: todos ellos pasarían a ser regidos por la recientemente derogada Ley de Patronato y, en su gran mayoría, vivirían infancias signadas por las normas de los institutos de menores.

Todo empieza a tambalear

Así siguió, más o menos, la historia. Hasta que llegó el terremoto cultural que, tímidamente a fines de los años 50 y espectacularmente en plena década del 60, iba a conmocionar todos los estamentos del mundo occidental. "A partir de mediados del siglo XX, se abre otra etapa en la manera de ver a niños y niñas –afirma Dotro–. Hay cambios sociales, económicos, históricos, culturales. Se transforma el universo familiar." Las generaciones crecidas a partir de los movidos sixties lo harán inmersas en un mundo cada vez más complejo, flexible y cambiante. Asistirán, además, al nacimiento de un nuevo ser: el adolescente. Hasta ese momento, la escuela y el entorno familiar habían sido los responsables exclusivos de la formación de los chicos. Pero ahora tendrán que compartir ese espacio con los medios de comunicación masiva. La televisión, el cine, la publicidad y la industria del entretenimiento pasarán a tener cada vez más protagonismo en la socialización infantil. Incluso se convertirán en francos competidores del sistema educativo tradicional. También arreciaban tormentas en el interior de aquellas ciencias que, allá por el siglo XVIII, habían acompañado el nacimiento de la infancia. "Se cuestiona la noción de incompletud que presidía la configuración del adulto como el "modelo terminado" del sujeto humano y el adultocentrismo, entre otras cuestiones", indica Llobet.

La sólida distancia jerárquica entre adultos y niños había comenzado a tambalear. Ese movimiento, que no hizo más que crecer hasta nuestros días, fue redundando en un nuevo tipo de relación entre los chicos y sus mayores. "Se pasa de dos referentes válidos, la familia y la escuela, a la multiplicación de los agentes de socialización. Por un lado, cambia el lugar de autoridad del adulto, y la socialización primaria (a cargo de la familia) es menos estable y rígida. Por el otro, los chicos ingresan en la escuela antes y, además, están socializados por los medios", señala Dotro.

Así se llega al momento actual, que se parece mucho a una encrucijada. Gracias al gran quiebre de los 60, los niños son considerados seres íntegros, que no necesitan esperar para ser "construidos" como personas completas, porque ya lo son y gozan de plenitud de derechos. Los descubrimientos de Freud y el psicoanálisis revelaron que la infancia humana, lejos de ser una etapa de paradisíaca calma, es un campo fértil en emociones intensas y conflictivas. A diferencia de las generaciones pasadas, los chicos eligen lo que quieren hacer, la ropa que desean usar, los amigos con los que se vincularán. Saben negociar con los adultos. Y no sólo eso: en algunas áreas superan precozmente a sus progenitores. Basta verlos desenvolverse entre monitores de computadora y pantallas de video.

Algunos autores piensan que ha surgido una nueva infancia: la de los "niños posmodernos". Otros van más lejos, como el norteamericano Neil Postman, que plantea, directamente, la llegada del "fin de la infancia". La definición puede sonar demasiado tajante. O quizá no tanto. El concepto de infancia no existe sin el concepto de adulto: si hay niños, es porque existen mayores que los protegen y satisfacen sus necesidades. Entonces, ¿un corrimiento excesivo del lugar de los adultos frente a los chicos no terminaría haciendo trizas todos los logros obtenidos por quienes bregan por los derechos infantiles? "Se naturaliza la idea de que hay que complacer sin límites sus demandas –explica la psicóloga y psicoanalista Alicia Aguirre, supervisora del equipo de Niños del Hospital Pirovano–; no existe el «no se puede». El mercado se aprovecha de esto argumentando una supuesta libertad de elección. Pero en realidad no son libres, sino víctimas de una enorme industria dirigida al consumo infantil." Valeria Dotro coincide: "Los medios electrónicos contribuyen a erosionar la diferencia entre niñez y adultez. Basta mirar la televisión: casi no hay publicidades de productos infantiles que mencionen a los padres. Ya no existe eso de «pedile a tus papás que te compren». Ahora se los interpela directamente, como consumidores plenos".

Hay otro factor que suma complejidad al panorama. A cuadras de ese local de productos electrónicos frecuentado por más de un niño posmoderno bien puede estar instalada una ranchada de chicos de la calle. La distancia entre el sofisticado universo en el que se mueve uno y la precariedad en la que viven los otros hace que el contraste entre las distintas infancias sea aún más cruel. Una disparidad que se extiende al aún vigente –pese a la legislación que lo condena– trabajo infantil. La socióloga Mariela Macri acepta que, en algunas familias, el trabajo puede ser entendido como un factor de integración de los chicos. "De todos modos, hay que trazar muy claramente la diferencia entre socialización y explotación económica. Si por trabajar el chico daña su salud o abandona la escuela, no se está socializando. Simplemente, está generando riqueza. Está siendo explotado."

Por lo pronto, todo indica que resta mucho por andar para llegar a la utopía democrática soñada por pensadores como Alessandro Baratta. "Se habla del lugar sobrevalorado, idealizado, de la infancia –afirma Aguirre–. Sin embargo, más de la mitad de la población infantil está excluida del sistema y la otra es objeto de los intereses del mercado. Además, hay una gran preocupación por la drogadicción en la adolescencia y al mismo tiempo una excesiva e indiscriminada medicación con psicoestimulantes a los niños."

Mientras tanto, ellos siguen jugando a las escondidas con las definiciones. Porque, ¿quién puede decir lo que es la niñez? Quizás el Pequeño Daisy ilustrado, encantador y poco ortodoxo diccionario compilado por la artista plástica Diana Aisenberg, dé cerca del blanco cuando postula: "Niño: ser que debe recibir amor, tener aventura, gente que lo quiera". Algo tan simple. Y tan enorme.

Por Fernández Irusta dfernandez@lanacion.com.ar
Fotos: Daniel Pessah y Martín Lucesole

Agradecemos al Departamento de Prensa de Telefé la colaboración prestada para la realización de esta nota

Para saber más:
www.unicef.org/argentina

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TALLER COREOGRAFICO DEL C.P.A. 6: Libertad

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EL SABER ESTAR SOLO

El saber estar solo garantiza la formación de una pareja libre de las presiones generadas por el miedo a la ruptura.

GRACIAS

GRACIAS SAN EXPEDITO POR LOS FAVORES RECIBIDOS.


ORACION DE SANACION

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MIRALO

¿DESPUÉS DE MIRAR ESTO AUN TIENES GANAS DE QUEJARTE?

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EN FORMOSA HAY HAMBRE

Aquí mas que miedo es la sumicion alcahueta la que sigue silenciando las verdaderas injusticias que se viven... la prensa pagada y los funcionarios corruptos que pagan a los menos instruidos para que pongan lo que ellos quieren que el pueblo imbécil y poco idóneo se entere...Se que es duro el concepto pero es lo mas real y lo mas descriptivo que encontré, para que se entienda.
La gente no protesta por que no tiene conocimiento, aspiraciones, prefiere un plan trabajar que trabajar... y así es el formoseño o por lo menos todos los que votaron a este gobierno.
Es tan triste vivir sin ganas de superarse, pero cuando los valores no existen por que no se puede hablar de valores cuando el estomago vacío y no por hacer dieta para adelgazar , te pone de mal humor y no te permite aprender: es imposible que un niño tenga valores cuando sufre tantas necesidades, y esta es una gran realidad aquí en Formosa hay HAMBRE...
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ALIMENTACION

Todos los niños necesitan cantidades apropiadas de calorías, proteínas, minerales y vitaminas para crecer. La mejor manera de asegurarse de que los niños reciban lo que necesitan, al mismo tiempo que se intenta que mantengan o pierdan peso, es a través de una variedad de alimentos nutritivos con bajos contenidos de grasa y azúcar. La pirámide alimenticia representa una guía general para lograr una dieta balanceada.
La alimentacion de los niños es responsabilidad de los padres.
Cuidesmos la salud de nuestros niños.
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PARA LOS PADRES

No se puede dejar la educación y formación académica de nuestros hijos, solamente en manos de los maestros, aunque éstos fueran perfectos, ya que el papel fundamental de educadores corresponde a los padres. Nuestros hijos, es el bien más preciado que tenemos y nuestra obligación es la de intentar anticipar y corregir cualquier error que pudiera cometer alguien con éllos
Un hijo no es algo con lo que se debe jugar o ensayar a ser padre, cuando tu hijo esta por nacer ya es tu compromiso cuidarlo, protegerlo y su vida debe ser bien planeada y con base, no hay excusa, solo hay “conciencia” o no.
Un hijo no pide venir al mundo, le traen. Él, si no está bien educado, nunca será su culpa, siempre será de sus padres. Siempre, no olvidar esto. Culpables, solo sus padres, siempre.
Para enseñarle a un niño el respeto mutuo, los padres deben ser firmes en el fondo aunque suaves en la forma.
No te olvides que los niños no necesitan padres perfectos, sino capaces de aplicar una disciplina positiva sin descuidar los aspectos afectivos.
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GRACIAS

” Gracias por el sueño, nunca te pediré eso de nuevo. Lo que sea que me hayas dado, es bueno para mí; por eso me lo has dado”

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SOMOS DIFERENTES

SOMOS ASIMÉTRICOS Y GRACIAS A DIOS TENEMOS DIFERENCIAS.
LA REALIDAD ES DIFERENTE PORQUE SOMOS DIFERENTES Y NOSOTROS SOMOS LA REALIDAD.
NO ERES COMO YO Y ESO LO SABES Y SOY DIFERENTE Y ESO LO SE, EN CONSECUENCIA NO PUEDES PRETENDER QUE YO REACCIONE COMO LO HARÍAS TU EN DIFERENTES SITUACIONES...
NOS ENSEÑARON UNA LEY DE LA RECIPROCIDAD, QUE INDICA UNA TOTAL SIMETRÍA ENTRE LAS PAREJAS, COSA QUE NUNCA SUCEDE PORQUE LA MAYORÍA DE LAS VECES UNA DE LAS PARTES ES QUIEN SE SOMETE O SIMPLEMENTE ACEPTA LAS REGLAS Y DECIDE CAMBIAR SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS POR LAS DE SU PAREJA...
ESO DE CREER QUE EL OTRO TIENE QUE PENSAR COMO YO, DECIR LO QUE YO, HACER COMO YO, ¿Y?¿ESO ES AMOR?QUE SIENTAS LO QUE SIENTO, QUE ME DES LO QUE TE DOY, QUE PIENSES COMO YO, QUE TU QUERER SEA EL MIO Y VICEVERSA.
ES IMPOSIBLE Y NO FUNCIONARA.EL AMOR NO ES UN TRUEQUE , NI UN INTERCAMBIO DE INTERESES, EL AMOR ES OTRA COSA, ES ESO QUE NOS PERMITE CRECER, TENER NUESTRAS PROPIAS IDEAS, Y NOS ALIENTA EN ESE CAMINO CON AMOR, Y ACEPTANDO TODAS NUESTRAS DIFERENCIAS.
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EL AMOR

EL QUE TE HACE CRECER Y EL QUE CRECE CONTIGO
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LA FELICIDAD

LA FELICIDAD ESTA EN LAS PEQUEÑAS COSAS DE CADA DÍA , EN COMPARTIR , EN EL DAR, NO NECESITAS BUSCARLA SOLO ABRE TUS OJOS Y MÍRALA...ESTA AHÍ
COMO ESTAS TU...
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LA VIDA

ESTA ES LA VIDA CHICOS...DISFRUTEN CADA MOMENTO...SEAN UDS. MISMOS CON LA MENTE , CON EL CUERPO, CON SUS ALMAS...
NO PIERDAN SU ESENCIA Y RÍAN...ANTE TODO Y PARA TODO , UNA SONRISA...
APRENDEMOS A COMPARTIR Y EMPEZAMOS CON SACARNOS UNA FOTO TODOS JUNTOS, PARA REGISTRAR ESTE MARAVILLOSO MOMENTO.
LA VIDA ES REALMENTE UN ARCO IRIS , LLENA DE MATICES, CON SUS LUCES, CON SUS SOMBRAS...CON SUS EMOCIONES Y MOMENTOS INOLVIDABLES...

ESOS QUE SIEMPRE QUEDARAN GUARDADOS EN NUESTRO CORAZON...
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Publicado por Mirtha Lima para TALLER COREOGRAFICO DEL C.P.A. 6 el 5/13/2008 04:52:00 PM


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VIVE TU VIDA

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LA VIDA ES ESO QUE NOS SUCEDE MIENTRAS ESTAMOS OCUPADOS POR OTROS DETALLES SIN IMPORTANCIA...HASTA QUE UN DIA ALGO SUCEDE Y NOS VEMOS CON ESA MARAVILLOSA OPORTUNIDAD DE REVERTIR LAS COSAS Y COMENZAR A DISFRUTAR DE CADA MOMENTO COMO SI FUERA EL UNICO O EL ULTIMO...
VIVE TU VIDA , DISFRUTA TUS MOMENTOS. CON LA FAMILIA, CON TUS AMIGOS, CON TUS COMPAÑEROS, CON GENTE Y TAMBIEN DISFRUTA DE TU SOLEDAD... A VECES SON NECESARIOS LOS SILENCIOS...Y SE APRENDE MUCHO.

HAY UNA MUJER

Hay una mujer que tiene algo de Dios por la inmensidad de su amor, y mucho de ángel por la incansable solicitud de sus cuidados; una mujer que siendo joven tiene la reflexión de una anciana, y en la vejez, trabaja con el vigor de la juventud; una mujer que si es ignorante descubre los secretos de la vida con más acierto que un sabio, y si es instruida, se acomoda a la simplicidad de los niños; una mujer que siendo pobre, se satisface con la felicidad de los que ama, y siendo rica, daría con gusto su tesoro por no sufrir en su corazón la herida de la ingratitud; una mujer que siendo vigorosa se estremece con el vagido de un niño, y siendo débil, se reviste a veces con la bravura del león; una mujer que mientras vive no la sabemos estimar, por que a su lado todos los dolores se olvidan, pero después de muerta, daríamos todo lo que somos y todo lo que tenemos por mirarla de nuevo un sólo instante, por recibir de ella un sólo abrazo, por escuchar un sólo acento de sus labios...

De esa mujer no me exijáis el nombre si no queréis que empape con lágrimas vuestro álbum, porque ya la vi pasar en mi camino.

Cuando crezcan vuestros hijos leedles esta página, y ellos, cubriendo de besos vuestra frente, os dirán que un humilde viajero en pago del suntuoso hospedaje recibido, ha dejado aquí, para vos y para ellos, un boceto del retrato de su nombre.

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CAMINITO DE BUENOS AIRES

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CAMINITO QUE EL TIEMPO HAS DEJADO , QUE TANTAS VECES ME VISTE LLORAR, ESTE AÑO POR ÚNICA VEZ TE QUIERO HOMENAJEAR...
EN TI SALUDO A TODOS MIS CAMINOS , LOS QUE RECORRI, LOS QUE RECORRO Y LOS QUE ALGÚN DÍA SERÁN MIS DESTINOS...

ESOS LOCOS BAJITOS

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A menudo los hijos se nos parecen,
asi nos dan la primera satisfacción;
esos que se menean con nuestros gestos,
echando mano a cuanto hay a su alrededor.

Esos locos bajitos que se incorporan
con los ojos abiertos de par en par,
sin respeto al horario ni a las costumbres
y a los que, por su bien, hay que domesticar.

Niño,
deja ya de joder con la pelota.
que eso no se dice,
que eso no se hace,
que eso no se toca.

Cargan con nuestros dioses y nuestro idioma,
nuestros rencores y nuestro porvenir.

Por eso nos parece que son de goma
y que les bastan nuestros cuentos
para dormir.
Nos empeñamos en dirigir sus vidas
sin saber el oficio y sin vocacion.
Les vamos trasmitiendo nuestras frustraciones
con la leche templada
y en cada cancion.

Niño,
deja ya de joder con la pelota.
que eso no se dice,
que eso no se hace,
que eso no se toca.

Nada ni nadie puede impedir que sufran,
que las agujas avancen en el reloj,
que decidan por ellos, que se equivoquen,
que crezcan y que un dia
nos digan adios.
J.M.SERRAT

TIEMPOS

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El término chino para la palabra “crisis” consta de dos ideogramas: uno significa dificultad; el otro, oportunidad. La ancestral sabiduría china refleja de este modo que, además de conflictivos, los tiempos de crisis son también tiempos adecuados que encierran la oportunidad y la promesa de nuevas y más amplias posibilidades.
NO PIENSES QUE LAS COSAS QUE TE SUCEDEN SON BARRERAS, MIRALAS CON MUCHA ATENCION , DISFRUTA LO QUE APRENDES DE ESA DIFICULTAD...Y PODRAS VER CUANTAS NUEVAS POSIBILIDADES SE HAN ABIERTO EN TU CAMINO...SOLO NECESITAS NO PERDER DE VISTA ALGO...LA FE EN TI MISMO.

TU PUEDES

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Tú puedes escoger lo que más te convenga, y tus momentos presentes son tuyos para que tú los disfrutes, si realmente decides estar a cargo de ti mismo.

La propia-estima no puede ser verificada por los demás. Tú vales porque tú dices que es así. Si dependes de los demás para valorarte, esta valorización estará hecha por los demás.

Que la equivocación o el error te sirvan de lección; haz el propósito de no repetirlos pero no los asocies con tu autoestima o autovaloración. He aquí el meollo tanto del amor a uno mismo como a los demás. No confundas nunca tu propio valor (que es un valor dado) con tu comportamiento o con el comportamiento de los demás hacia tu persona.

Ser feliz, vivir efectiva y eficientemente y amar son metas mejores y más importantes. Se trata de demostrar que la inteligencia no es algo que has heredado o que te ha sido otorgado. Tú eres tan inteligente como decidas serlo.

DYER, Wayne W. “Tus zonas erróneas”

DE TUS ZONAS ERRONEAS

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HACIÉNDOTE CARGO DE TI MISMO

La esencia de la grandeza radica en la capacidad de optar por la propia realización personal en circunstancias en que otras personas optan por la locura.

Mira por encima de tu hombro. Te darás cuenta de que tienes a tu lado un compañero que te acompaña constantemente. A falta de un nombre mejor llámalo (Tu-Propia-muerte.) Puedes tener miedo a este visitante o usarlo en tu propio beneficio. De ti depende la elección.

Siendo la muerte una propuesta tan eterna y la vida tan increíblemente breve, pregúntate a ti mismo: "¿Debo evitar hacer las cosas que realmente quiero hacer?", "¿Viviré mi vida como los demás quieren que la viva?". Lo más probable es que tus respuestas se puedan resumir en unas pocas palabras: Vive... Sé tú mismo... Goza... Ama.

Puedes temer tu propia muerte de forma negativa o usarla para ayudarte a vivir de modo positivo. Escucha al Iván Ilich de Tolstoi mientras espera al gran nivelador, contemplando un pasado completamente dominado por los demás, una vida en la que había desistido de ser dueño de sí mismo a fin de encajar en el sistema.

"¿Y si toda mi vida ha sido una equivocación qué?" Se le ocurrió que lo que antes le había parecido completamente imposible, especialmente el hecho de que no había vivido como debería haberlo hecho podría después de todo ser verdad. Se le ocurrió que sus impulsos vitales, reprimidos brutalmente por sí mismo apenas los había experimentado, podrían haber sido lo único verdadero y real de su vida, y todo lo demás falso. Y sintió que sus obligaciones profesionales y toda la organización de su vida y de su familia, todos sus intereses sociales y oficiales, todo eso podría haber sido falso. Trató de defenderse y justificarse ante sí mismo y de pronto sintió cuán débil era lo que estaba defendiendo y justificando. No había nada que defender..."

La próxima vez que tengas que decidir acerca de tu propia vida, que tengas que hacer una elección personal, hazte una pregunta muy importante:

"¿Cuanto tiempo voy a estar muerto?" Ante esa perspectiva eterna, puedes decidir ahora lo que prefieres, lo que eliges, y dejar a los que siempre estarán vivos las preocupaciones, los temores, la cuestión de si te lo puedes permitir y la culpabilidad.

Si no empiezas a actuar de esta manera, ya puedes formularte la posibilidad concreta de vivir toda tu vida tal como los demás piensan que debería ser. Ciertamente si tu estancia en la tierra es tan corta debería ser por lo menos agradable. En pocas palabras, se trata de tu vida; haz con ella lo que tú quieres.

TU PUEDES

"

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"Cualquier cosa que puedas hacer, o sueñes con hacer, hazla. La audacia tiene genio, magia y poder en ella. Empieza ahora"
GOETHE

2 FOTITOS DE RECUERDO

CON LORE EN IDEAS...

A LA SALIDA DE DON CARLOS...GABRIEL, EMI,LORE,EDU,CRISTIAN, MARCE Y YO

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EN BAILANDO

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UNA EXPERIENCIA ÚNICA E IRREPETIBLE.
TODOS LOS MOMENTOS ESTUVIERON CARGADOS DE EMOCIÓN...Y FUE UN SUEÑO VIVIRLOS.
AQUI DOS FOTOS LA DEL PRIMER DIA...Y LA DE LA FINAL...